4年生最初の参観日、息子の様子は…？
4月最初の参観日。
うちの子はどんな様子かな？先生はどんな先生だろう、とドキドキしながら迎えるイベントです。
４年生、最初の参観日はうちの息子は何をしていたか気になりませんか？
３年生のときは読書をしていたあの長男です。
「今年はもう少し落ち着いて授業を受けてくれているはず…」と、淡い期待をしながら教室に向かいました。
今年はなんと！
定規とシールで手遊びしていました～！！！
先生の話、全く聞いていませんｗ
「えんぴつ、しまってね」と言われても、ずっと定規に、筆箱についていた時間割のシールのふち部分だけ取り外し、それを巻きつける～巻きつけるぅ～(涙）
教室の後ろから見ている母としては、もう「やめてー！」と心の中で叫び続け。
横で見ていた他のお母さんと、一瞬目が合ってしまった気まずさよ・・・。
仲良しのママだったのが幸いだけれども。
お願いだよ、息子よ！
参観日なの、参観日！
去年も言ったけど、参観日くらい猫かぶってよぉ！
班での話し合いで見えた「小4の壁」
仕方ないので、じーっと見ていたら、今度は班で話し合い。
「お、グループ活動なら少しはちゃんとするかな？」と期待したのも束の間。
そこで母としては少し不安な要素が垣間見れました。
それはお友達の話も聞かないから、その子が少し怒りはじめたこと。
声までは聞こえてこないけど、怒っている顔はばっちり見えています。
4年生になるとさすがにそうなりますよね・・・。わかります。
3年生までは「まぁいいか」と許してくれていたお友達も、4年生になれば自分の意見をしっかり言えるようになるんですよね。
そして強く言われたことで、嫌になって席を立って教室を出ようとしました。
「ええっ！そっち行くの！？」と、私の心臓もバクバク。
幸い、すぐ先生が気が付いてくれて、話を聞いてくださり、本人も席に戻ることができましたが・・・。
あの数秒、教室の空気がスッと冷たくなったように感じたのは、たぶん私の気のせいじゃないと思います。
これが小４の壁か・・・と思いました。
小4の壁とは、勉強面・人間関係・自立心など、いろいろな面で大きな変化が訪れる時期のこと。
体が大きくなって、頭も少しずつ大人びてくる。だけど心はまだ子どものまま。そのアンバランスさが、いろんな場面で「あれ？」を引き起こすのかもしれません。
うちの場合は、人間関係の方で出てきた感じです。
また先生と相談して、うちではどう対応していったらいいか聞いてみます。
参観日で気づけたこと
席に戻った後は話し合いに参加できて、そのまま授業が終わりました。
「最後まで頑張れたじゃん！」と、ちょっとだけホッとした母。
小学4年生、自分のことだけじゃなく、お友達の問題も出てきますね。
これまでは「うちの子がどうか」だけを見ていればよかったのに、これからはお友達との関係も含めて見ていく必要がありそうです。
難しい時期とは聞いてましたが、参観日でその難しさを見ることができてよかったです。
だって、頭で考えるより、見たほうが早いですから。
ネットで「小4の壁」と検索しても、実際にどんな場面で出てくるかは家庭それぞれ。
今年の参観日はそんな気づきがある時間となりました。
次の参観日までに、少しでも息子の中で何かが育っていますように…と願いつつ、また家庭でできることを考えていこうと思います。
同じくらいの年齢のお子さんを持つお母さん、お父さんがいたら、ぜひ一度参観日に足を運んでみてくださいね。きっと、家では見られない我が子の一面に出会えると思います。
❓ よくある質問（FAQ）
「小4の壁」とは何ですか？
小学校4年生頃に子どもの発達・人間関係・学習面で起こる変化のことです。お友達が自分の意見をはっきり言うようになり、3年生までは許してもらえたことが許されなくなる、抽象的な学習内容が増えてつまずきやすくなるなど、親が「あれ？」と感じる場面が増える時期です。
小4の壁の具体的なサインは？
授業中の手遊びが目立つ、班での話し合いで友達ともめる、教室から出ようとするなどの行動が現れることがあります。我が家の長男は参観日で定規とシールで手遊び、班活動で友達に怒られて席を立とうとする様子が見られました。
参観日でわが子の様子が心配なときはどうすればいい？
まずは家で責めずに話を聞くことから始めましょう。先生に相談して教室での様子を共有してもらうのも有効です。一人で抱え込まず、担任の先生やスクールカウンセラーと連携することが大切です。
小4でお友達関係がうまくいかないのは普通のこと？
発達段階としてよくあることです。4年生になると自分の意見をしっかり言える子が増え、ぶつかり合いも生まれます。これは子どもが成長している証でもあるので、家庭で気持ちを受け止めながら見守ることが大切です。
小4の壁を乗り越えるために家庭でできることは？
子どもの話を最後まで聞く時間をつくる、責めずに気持ちを受け止める、必要に応じて学校と連携する、の3つが基本です。完璧を求めず「困ったら一緒に考えよう」というスタンスでいることで、子どもが安心して相談できる関係をつくれます。
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